“老师，小车怎么破了？”小男孩“汤圆”指着地上分成两截的自行车商业智能，焦急地喊起来。听到声音后抱箍，马上凑过来的女孩乐乐大声地说着，“它哭了，哭了！”其他小朋友们也好奇地围了过来，想一探究竟。

　　原来这天，杭州市临安区锦南街道中心幼儿园御城园区的操场上，一辆三轮玩具小车破了。于是老师的建议“一起想想办法吧！”，激起了幼儿想要修理小车的欲望科维厨卫五金。

　　接下来的日子，孩子们竟对这事儿上了心。第一步，他们通过集体讨论，确定修理方案。

　　进行了两次修理失败后，孩子们找到相同的小车，进行第二步——同类对比，找到关键因素。在合作探究中，孩子们发现问题、解决问题，终于进行了第三步——细致观察，寻找丢失的零件。原来在游戏中数控仪表车床，人为丢失的六角螺母才是小车损坏的真正原因。

　　于是，孩子们又心心念念地继续寻找和匹配六角螺母。最终，孩子们顺利完成了修理任务，他们又可以吱吱呀呀骑行着小车追逐了。经过这事儿，在日常生活中，我们小班孩子也会尝试着拿起剪刀、胶带动手补书本、轻手使用门把手，还成为了其他班级老师的修理小帮手。

　　通过这个活动，我们想表达的是：尽其责，安其心，“责任”是一种好品质。而幼儿作为班集体中的一员，教师不因其年龄小而包办代替，最大程度地放手，支持孩子们的每一次尝试，见证他们的每一次成长和进步。